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2017年小学教师教研训上学期工作总结

分类:个人总结   更新:2018/1/5   来源:网络

  一、教师队伍的发展目标

  (一)终极目标:打造“和而不同、和美共进”的教师成长团队,实现“人尽其才”的团队效益最大化;培养博雅教师。

  博:知识渊博。强调能力发展:知识丰富、技能掌握、素养提升;

  雅:气质高雅。强调精神状态:心态平和、思想积极、热情饱满。

  (二)近期目标:

  1.构建教研、科研、培训“一体三责”的群组,实现常规工作的有效整合;

  2.变以形式为主体的研训为以目标任务为导向的研训;

  3.突破学科年级备课组的局限,组建跨学科、跨年级的项目团队。

  4.变教师被动参与培训为自主合作发展。

  二、教研训的内容举措

  我们探索的方向是“纵向分层,横向抱团”。

  (一)纵向分层:结合年龄、教龄、专业水平,在通识培训的基础上,以个体自主发展为主,对教师队伍分三层引领培养:

  1.新岗教师助跑培训:主要包括工作不满三年或新转岗教师。本学年,我校共有13名新岗教师,其中,在编教师3人,编外教师10人。充分发挥学科备课组的帮扶引领作用,在备课组内结成“1+1”青蓝共同体,由学科教研组长或学科骨干教师担任导师。

  主要借助通识培训、学科培训、个性发展等形式,提高新岗教师的教研训实效。

  (1)双线并行研讨:建立“2017统一新人组”新教师QQ群,确立周二下午新岗教师同研一小时的时间和地点,开展线上线下双线并行的通识培训活动,主要包括教育情怀、学校特色、教学常规、课程标准、核心素养、课堂教学基本技能、命题培训、学生管理、信息技术等。

  (2)名着同读奠基:同读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,用专家的思想导航,在同读共悟中掌握教学理论和教育技能。

  (3)导师课堂带动:充分发挥学科备课组的引领带动作用,把新岗教师放到群组中锻造成长。同时,组建“1+1”青蓝共同体,通过每周跟踪导师听课、三轮同研活动、一式同课、同课异试等形式,提高新岗教师的学科教学技能。

  (4)自主个性发展:鼓励新岗教师结合自己的学科教学和管理工作,主动阅读,读以致用,读写结合,通过写教育手记的形式,记录自己的教育教学的收获、感悟、体会、反思,为自己的职业生涯奠定坚实的基础。

  2.骨干教师“种子”计划:为了突破教师队伍发展的高原期,为了科学化、规范化地培养和管理骨干教师,我们结合学校教师队伍实际,启动“种子”计划,开展“选种”、“育种”活动,制定《种子教师评选与管理办法》,对学科骨干——“种子”教师进行培育。

  (1)选种。制定《种子教师评选与管理办法》,通过自主申报、学科推荐、审查考核,确定第一期种子教师人选,确定培育期限为三年,期间,每年年底进行述职、考评,不合格者取消“种子”教师称号。

  (2)育种。把学科教师放到工作岗位上去打造是我们对“种子”教师培育的基本方法。结合学科教学、班级管理、项目研究、社团管理等工作,为种子教师提供锻炼的机会和展示的平台。根据《种子教师管理办法》,种子教师享受外出学习、学科赛课、基本功展示等优先权,同时,也承担同样代表学校参赛的义务。为了充分发挥“种子”教师的专业特长,我们还安排部分种子教师担任教务处、艺体处、德育处助理、教师社团团长、项目研究共同体核心教师、学科教研组长等兼职,为他们搭建提升自己教学能力和管理能力的平台。

  (3)成效。一年多来,二十几名种子教师,其中11人代表学校参加学科赛课活动,8人次获得市级一师一优课奖励,10人获得市级微课奖项,15人公开发表文章近20篇篇,12人辅导学生参加省市区比赛活动并获奖,6人个人作品获得省市区奖项。

  3.经验型教师协助培训:有着二十多年教龄的中年经验型教师,是学校的一笔宝贵的财富。多年的历练锻造了他们各具特色的教育个性,他们常规管理的宝贵经验、对教材教法的深度解析、与家长的巧妙沟通等,都是年轻教师最欠缺,也最想学习的。我们通过举行经验型教师金点子交流会,使他们的宝

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