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高考生物总复习十二大记忆法

分类:生物文集   更新:2017/8/11   来源:网络

  记忆的方法很多。学习高中生物学知识中,有效得选择合适自己的记忆方法,可以变难学为巧学,变低效率学习为高效率学习,对各门学科知识的提高都有着不可或缺的作用。下面介绍几种高中生物学知识的记忆方法:

  一、理解记忆

  理解了东西才记得准,记得牢。所以必须“先懂后记”。这是最基本的记忆方法。

  二、联系实际记忆

  常说“学以致用”,反过来“用也可促学”。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来,激发学习积极性的同时,也会记得更牢固。例如:“管理农作物时进行松土,可以促肥”一一记“植物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸”;

  “氧气疗法驱除蛔虫”一一记“蛔虫的异化作用方式是厌氧型”。

  三、形象记忆

  内容形象、直观、记忆就深刻、难忘。把知识形象化能帮助记忆。例如:

  U一一(象尿桶)脲嘧啶

  C一一(象半圆包过来)胞嘧啶

  A一一(象线飘起来)腺嘌呤

  T一一(象胸前的十字架)胸腺嘧啶

  DNA的结构特点可以借助DNA的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。

  四、英汉互译记忆抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。例如:

  H一一Hear(can’thear听不懂H区受损表现为“听觉性失语症”)

  S一一Speak(can’tspeak不能讲S区受损表现为“运动性失语症”)

  ADP中的D一一Double“双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”

  五、口诀记忆

  将生物学知识编成“顺口溜”,生动有趣,印象深刻,不易遗忘。例如

  判断遗传病的显性或隐性关系一一“无(病)中生有(病)为(该遗传病为)隐性(遗传病)”“有(病)中生无(病)为(该遗传病为)显性(遗传病)”;

  大量元素一一他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);

  微量元素一一铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni);

  叶绿体色素分离带一一胡黄ab向前走;橙黄蓝黄颜色留;叶绿素ab手拉手;叶黄素儿最纤细;叶绿素a最宽厚。(即可以表达叶绿体中色素的分离带,从上到下分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b;它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色;叶绿素ab挨得很近;叶黄素含量最小,色素带最细;叶绿素a含量最多,色素带最宽

  六、体验记忆

  亲身体验必有助理解,知识容易理解,必然加深记忆。例如:

  发给学生蚕豆种子,让学生亲手剥、观察、分析、讨论其结构和发育过程一一可促进对植物种子、种皮、胚、胚乳、子叶、胚芽、胚轴、胚根等名词的理解记忆;

  然很多知识由于时间、条件等因素的制约,不可能都能亲身体验。但可借助多媒体或教师讲解,设置特定情景,让学生感受其过程,想法解决出现的问题,必会记忆忧新。例如:

  在复习绿色植物的代谢时,我们不妨捧一盆鲜花到教室,告诉学生,此植物任何“来自不易”:在栽培蔬菜的时候发现他种的菜叶片发黄,于是就给作物施肥(提问:什么肥?),把肥料施在作物边的土壤上(问:这些肥料是怎样一步一步到达根细胞内,又是怎样到达蔬菜的叶片?),刚施下肥料的时刻,发现菜叶发生萎焉(问:为什么?应采取什么补救措施?),到达蔬菜的叶片后为什么能使蔬菜的叶片变绿?怎样起作用?几天后,发现先发绿的是菜的哪些部位?为什么?栽培过程中,发现被虫子吃了。(问:怎么办?----人工抓虫?农药喷洒?激素喷洒?或培养转基因产物?或其他?)。

  通过“实物+情景设置+学生自己的大脑激荡”,既激发了学生的学习热情,同时又能够培养学生的联想、发散思维的能力,记忆自然深刻。

  七、合作记忆

  1、各部分感官(眼、耳、口、手)要合作,大脑的左右两半球要合作

  眼、耳,鼻、舌、身各通道充分利用起来,使大脑皮层各个中枢建立多通道联系,从而加深记忆。许多学问都可

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