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2018年中考数学复习:正确运用反馈原理

分类:数学文集   更新:2017/12/7   来源:网络

  教师输出的信息与学生反馈的信息是复习的两大信息通道,教师一方面通过这个通道了解学生对知识的周围情况,找出学生认知上的缺口和漏洞,另一方面通过对学生反馈信息进行及时的评价,根据学生学习的情况调节进度,及时采取补救或强化的措施,使学生的正确认识得到强化,错误的认识得到纠正,模糊的概念得到澄清。

  总复习不是一课时就可以完成的,在复习的所有课时中,教师在每一课时应该根据学生的实际情况灵活安排,精讲和少讲,相对来说学生的练习量要大一些。要讲的知识也应该侧重于知识的系统化。练习的侧重点在于使学生在更高层次上牢固掌握知识,在设计总复习的课时教学计划时,可将数学结构安排成“先概括整理再练习”、“先练习再概括整理”、“边练习边概括整理”等几种形式。如果学生平时掌握较好、计算准确率高的题,复习一开始就可以全面展示各种简算题型,然后引导学生对这些题型进行分析、比较,沟通它们之间的内在的联系,归纳出更具有一般性的简便计算规律。

  在新课时教学中,学生在知识和技能的掌握上可能出现漏洞和缺口,在总复习的时候最大的任务就是查漏补缺,可以避免在知识的认知结构中形成更大的漏洞和缺口,而出现“一步掉队,步步掉队。要做好知识的漏洞和缺口,因此,在复习的时候要注意学生的“共性”和“个性”问题,对学生中出现的这些问题进行及时的评价和分析,并相应调节复习的进程,采取不同的补救措施,搞好漏洞和缺口的工作。

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