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2014-2015学年第一学期中学教研室工作计划

2014-2015学年第一学期中学教研室工作计划

分类:学校计划   更新:2015/3/30   作者:佚名   来源:网友提供

2014-2015学年第一学期中学教研室工作计划

以开展“教育改革年”活动为动力,以全面提高教育教学质量为核心,以行政推动、教科研引领为保障,以办好人民满意的教育为宗旨,以高效课堂研究为突破口,围绕教师专业发展、教学模式与学习方式的优化,积极创新教研方式,促进学校均衡发展,全面提高基础教育课程实施水平,提高教育教学质量。

    2014-2015学年第一学期工作计划
    丰南区教育局中学教研室
    教研工作指导思想:以继续深入贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要》为主线,以开展“教育改革年”活动为动力,以全面提高教育教学质量为核心,以行政推动、教科研引领为保障,以办好人民满意的教育为宗旨,以高效课堂研究为突破口,围绕教师专业发展、教学模式与学习方式的优化,积极创新教研方式,促进学校均衡发展,全面提高基础教育课程实施水平,提高教育教学质量。
    一、继续推进课堂改革,完善高效课堂模式
    本学期各校教师要进一步认真学习课改理论,提升思想水平,积极进行高效课堂的探索改革。
    1、以银丰学校国家级课改展示活动为契机,推动高效课堂的深入研究,以银丰学校为旗帜,积极推进实验学校、经安中学、四中、宣中、钱营学校等首批试点学校高效课堂模式的探究,带动其它学校的发展。教研员要深入各个学校,总结、完善高效课堂模式,使高效课堂的研究活动再上新台阶。为了进一步推进高效课堂活动,重点关注实验校及实验教师,实行学校申报,教研室把关,搞好2—3所学校的全区高效课堂的展示活动,并充分发挥学校的学科优势,组织送教、同课异构及教学开放周活动,推广先进经验,促进共同发展。对其他学校继续搞拉练视导活动。高中各校坚持每月一次的基础年级新课程教材辅导和示范活动、组织开展教学活动交流展示活动,相互交流,共同提高。通过教学研讨活动加强对教材的理解和教法的探索,积极推进主体性教学思想在高效课堂教学中的实施。
    2、以学科特点为基础,体现学科思想,完善高效课堂的多种课型。由于各学科特点各异,课型不一,各教师要在上学期探索主体探究式新授课型的基础上,深入研究课标和教材,根据学科特点,进一步探索体现学科思想的复习课、试卷讲评课、实验课、阅读课、活动课等多种高效课堂的模式。
    3、完善高效课堂的评价机制,建立课改典型教师档案,促进教师的专业化提升,建立学生小组多元评价机制,缩小两极分化现象,使高效课堂的研究可持续发展。在新课程理念指导下,各校都要建立起一套评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。做到定性评价与定量评价相结合,结果评价与过程评价相结合。使评价功能由注重甄别转向注重发展,达到促进发展的目的。
    4、高中学校要以唐坊高中为试点进行全面的课堂改革,其它两所学校尝试在部分年级、部分教师中探索高效课堂的模式,对教学的部分环节进行改革实验,写出实验论文,推出观摩课,做好经验总结,为高中课堂的全面改革做好准备。各校要认真学习“丰南区教育局关于改革中学课堂教学,打造高效课堂的实施意见”,研究制定学校实施意见。
    5、各校要打造一批精品课,精品课要真正起到示范引领作用,辐射到全校每一位教师。精品课的研究要纳入集体智慧,教师要深入研究新课程标准及教材,实现学科资源整合。精品课要逐级完善,主讲教师要认真备课,精心准备,举行实验研究课,全组听课,课后通过校本教研,认真评课,改进不足,再向学校申报公开课,全校领导听课,进一步完善,然后由学校向教研室申报,由教研员参与指导,形成精品课向全区推广,最后由专家指导认定。
    二、狠抓常规管理,促进教学管理工作规范化
    教学质量的实现过程,在于常规教学的各个环节是否能够做到扎实有效。
    1、强化教学管理的“五个意识”。
    一是强化领导意识。校长要把主要精力放在教学工作上,做到健全机制抓落实,反复不断抓落实,以身作则抓落实;要有一抓到底的狠劲,常抓不懈的韧劲,一丝不苟的严劲。领导要深入课堂和教研组,指导教师改进教学,校长要全程跟踪教师的教学,从计划、备课、课堂教学、作业、课外辅导等进行规范化的要求,及时进行阶段性的评价。二是强化目标意识。目标是方向,目标是动力,不同的目标就有不同的精神世界,不同层次的学校,要求各有不同,分别对待。各学校要结合本校的实际,制定切实可行的发展目标、教研工作目标、教育教学质量目标。三是强化课堂意识。改变传统的教学方式,向课堂45分钟要质量,突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点,找准新教材知识的突破点,变教案为学案,写好教学反思,做到针对性强、实用性高、有效性大。使学生由“学会”到“会学”,达到“授之以渔”,终生受益。四是强化效率意识。要引导学科教师不断反思自己的课堂教学,做到“三减一增”(减轻作业负担,减轻记忆负担,减轻心理负担,增加思维训练);坚持“四精四必”(即精选、精讲、精练、精批;有发必收、有收必批、有批必评、有评必补);严格控制学生在校时间和学科教学进度,切实减轻学生心理负担和课业负担,提高课堂效率。各校要按新课程标准开全科目,开足课时,包括实验课、活动课等。五是强化发展意识。围绕不断提高教师队伍素质这一战略目标,重点实施“扶一把、推一批、优一群”的工作策略,完善帮扶工程,促使青年教师长技能,中年教师增经验,优秀教师出成果。
    2、加强学习,用常规指导课堂教学。
    各校引领教师认真学习唐山市教育局下发的教学常规等有关文件,认真研究新课程标准,落实教研组的常规活动。一是抓好备课关,制订集体备课活动流程,加大对集体备课的过程督查。二是抓好课堂教学关,积极开展以学生为主体的自主、合作、探究的课堂教学模式的研究。三是抓好作业批改关,要求教师全批全改作业。四是严把辅导关,加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。通过教学过程的监控,加大教学过程管理的力度。杜绝课堂随意化,严禁备课不充分上课、不备课上课、外出、迟到等。
    3、落实教学检查及评价机制。
    为了进一步加强全区教学工作的过程管理,对照新颁发的《教学质量星和教研教改星评价办法》,在学校落实教学检查基础上,对全区19所初中学校进行务求实效地评价考核工作。一学年评价考核两次,一次集中评价考核(占60%),一次随机检查考核(占40%)。
    4、重视课堂教学中的德育教育。
    德育教育贯穿于课堂教学之中,每位教师坚持“思想第一,知识方法第二”的原则。
    5、落实好集体备课制度,发挥好导学案的作用。
    加强集体备课,实现资源共享,努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。
    导学案是课堂教学的重要载体,是一堂课成功与否的关键,导学案编制的重点在学,关键在导,突出的是训练,教师应从“导”字上入手,从“学”上突破,从“练”上提升。教师必须在书中勾画重点难点,完善个性备课内容,及时写好教学反思,不断积累编制导学案的经验。
    三、做好河北省基础教育教学改革综合实验项目结题的准备工作
    河北省综合实验项目有三个子课题:“中小学有效教学有效学习策略的理论与实践研究”、“三级课程优化组合的研究”、“教师专业化成长管理与培训策略的研究”,14所学校参与了实验与研究,暑假前下发通知,要求各校认真准备结题材料。暑期教研室对14所学校进行了结题材料的检查,各校都做了一定的准备工作,对课题的材料进行了归纳汇总,但是典型材料少、缺乏课题研究的针对性。
    开学初我们还要对各校加强督促指导,一要完善课题材料,写出结题报告,汇总课题研究成果;二要对过程性资料进行整理,按照课题研究的准备、实验、总结完善三个阶段,充实丰厚各个各阶段的资料,对课题进行梳理,形成各校的特色成果;三要发现一批具有实际意义和价值的科研课题,并召开优秀科研课题介绍推广会,做好科研成果的推广应用工作。
    1、以“双有效”的课题研究,推动高效课堂的积极开展
    “双有效”的课题研究要和高效课堂紧密联系,指导课堂教学改革,高效课堂的根本目的是解决教师有效教学、学生有效学习,提高教学效率和学生的主动性学习。“双有效”的课题结题工作要与高效课堂的展示活动相结合。
    2、继续开发校本课程,整体推进教学改革工作
    组织学校辑印已经编写好的校本教材。各校合理使用校本教材,促进三级课程的相互联系,以国家课程推动全区教学改革工作。鼓励各校进一步编写与现行的校本教材成体系的教材,规模较大的学校,可以形成校本课程超市,供学生选修使用。
    3、以教师专业化成长为宗旨,进一步加强教师队伍建设
    组织第四届区级教学能手评选活动。加强对教学新秀的培养。关注年轻教师的成长,为他们的学习、锻炼、反思、提高提供必要的机遇与舞台,鼓励他们多参与一些骨干教师的交流活动,多寻找一些学习的机会,多承担一份教学改革的重任,帮助其迅速成长,争取培养出更多的青年教师骨干。今年在11、12月份,在学校、联片、全区层层选拔的基础上,开展教学能手评选活动,重点在说课、讲课、评课、专题辅导等几方面参加比赛。
    实施名师带动的策略。重视对教学能手、学科带头人和区级、市级、省级名教师的培养和使用,充分发挥其带动作用,组织省市级骨干教师、区级名师、区级教学能手开展送课下乡、教学业务培训等活动,使教师在研究中提高,在协作中成长。实现学科的均衡发展。各校、骨干教师要积极开展国家、省、市、区级课题的立项和研究,同时要开展和教学密切相关的小型课题研究,对自己在教学过程中积累的经验进行深度思考,归纳、总结,从中寻找规律性的结论。更重要的是通过课题研究和实验,把成果推广应用到教学中去,使教师的教学更具理性,减少盲目性
    加强学科中心教研组建设和培训工作。各学科在全区教师中挑选出优秀的教师组成骨干教师队伍,进一步加强学科中心教研组建设。聘请兼职教研员,参与和指导全区的教研活动。培养一支思想素质过硬、业务素质精良的教研员和骨干教师队伍,发挥他们在全区教师中的引领和示范作用。通过示范观摩课、外出学习培训等多种方式,使其在教学实践和课题研究中不断得到锻炼与提高。搞好七年级和高中基础年级教材培训工作。今年开始,七年级开始全部更换新版本的教材,开学前组织好新教材的教师使用培训;高中组织好每月一次的教材培训工作。
    开展好“五个一”活动。继续在广大教师中开展“读一本教育理论书籍,写一篇教学论文或经验总结,进行一项教改实验,上一节教改研究课,提供一个典型教学案例”等“五个一”活动,不断提升中小学教师的理论水平和教学能力组织教学论文、教学案例、教学反思的评比活动。为了更好的总结高效课堂的经验与成果,学期末,教研室将组织全体教师的教学论文、教学案例、教学反思的评比活动。
    大力加强教学管理干部队伍建设。组织教学管理干部专家报告、专题论坛、现场观摩、城乡学校间考察交流等活动,提高教学管理干部队伍管理境界、开阔教

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