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小学学校工作总结

小学学校工作总结

分类:学校总结   更新:2015/4/24   作者:佚名   来源:网络整理

小学学校工作总结

  今年秋季学期,在上级教育行政部门的正确领导和各级研训部门的亲临指导下,坚持全面贯彻教育方针,扎实推进课程改革,大力实施素质教育,务实开展校本研修,促进了师生全面发展。回顾本学期的教学工作,切实做到了以“课内比教学”活动为载体,以教师专业成长为主线,以打造高效课堂为重点,以促进学生主动学习和健康发展为核心,以提高教学质量为目标,以课堂教学为中心,现将相关工作总结如下。

  一、以校本研修为平台 促进教师的专业发展

  1、开展校级骨干教师展示课活动。

  为了加强骨干教师队伍管理,切实发挥骨干教师在校本研修和课堂教学等方面的专业引领作用,并通过骨干教师的课堂教学示范带动全校的生本课堂创建工作,学校开展了校级骨干教师课堂教学展示活动,有21名教师获得一等奖,13名教师获得二等奖。

  2、通过课例研究促进青年教师的专业成长。

  为了促进青年教师及转岗转段教师的专业成长,本学期各个研修组均选择了一位老师的课堂教学作为课例研究的对象,通过课堂教学诊断性观察,帮助执教者发现课堂教学中还存在的问题,并通过集体议课的方式共同研究解决问题的策略。执教者根据集体议课的建议,再次进行改进性教学,课后再议。话题式议课是一种非常快捷的促进教师成长的教研形式,年轻教师李艳、李绍华、张晓红更是积极上进,主动请缨,要求把自己的课堂作为观察对象。活动中,各研修组同步进行了全程录课,课后进行了微格分析,执教者还把所录的课拷贝回家,自己回放课堂,自我反思教学。该活动切实提升了青年教师的教学水平。

  3、各研修组积极创建自己的教研文化。

  为了搭建坚实的教师专业发展平台,夯实校本研修活动的基础,积极推动高效课堂建设,促进教育教学质量的提高,各研修组开展了卓有成效的校本研修,营造出良好的教研文化。

  一是深入开展“三学”活动:学2011修订版课程标准,学教育教学管理规范,学生本课堂理论。

  课程标准修订之后,很多老师还完全不知道其中的变化。各研修组九月份进行了新课标专题学习,对新旧课程标准的变化做到了心中有数。学校现有教学管理规范九个,本学期,各研修组组织老师们重点学习了《关于教师外出学习的有关规定》、《小学教师教学行为规范》、《小学教学常规管理细则》等管理规范。《关于教师外出学习的有关规定》特别强调,凡因公外出开会、培训和因私请事假,时间在两天以内的(含两天),一律由本人先调好课,再填写调课代课单交教导处备查;病假及三天以上的公假、事假交由教务处安排。九月底教务处进行了新课标和教学规范的学习情况专项检查。本学期还重点学习了“生本课堂”的相关理论。“生本课堂”是以生为本的课堂,学生处于主动学习地位,是课堂的主体。“生本课堂”是“先学后教,以学定教”的课堂,强调学习的开放性、学习材料的丰富性、个体学习的自主实践性和合作性、知识掌握的牢固性。“生本课堂”评价着眼于学生的学习力,主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

  二是切实凸显集体备课的研究功能。从本学期开始,集体备课主备人要把握课标、深研教材,写好单元说课稿,集体备课活动时,主备人深入解读教材和导学预案,指出教学重难点以及如何突重破难,要注意什么,要准备什么,都要一一说明。学校检查教师备课时,除了原来的要求以外,重点检查了主备人的单元说课和设计的导学预案的可操作性。老师们在集体备课的基础上认真开展了课前复备和课后反思,真正提高了课堂教学效率。

  三是规范了听评课活动。听课一看教师的“四个方面”:设计能力、组织能力、教学机智、练习设计;二看学生的“四种状态”:参与状态、交往状态、思维状态、情感状态。评课采用“点评+总评”的方式,点评针对课堂中的枝节、细节进行评述,如哪一细节处理得特别好,哪一处有知识性错误,哪里学生答错老师没发现,哪个生成性资源被老师忽略了等等;总评采用“2+2”评课法,即至少指出两条优点,也必须给出两条建议。

  四是开展了师生共读活动。本学期的师生读书活动开展得如火如荼,很多老师都阅读了教育大家、名家的著作。语文组加强了阅读教学与引导,完成了课程标准所规定的第一学段5万字,第二学段40万字,第三学段100万字的课外阅读量。《清江石》报继续开设了“阅读之星”专版;各班设置了班级图书角,并做好了借阅登记。开展了“诗词进校园”活动,把诗词教学引入课堂,鼓励四年级以上的学生读诗、写诗。语文组在九月份开展了一次“诗词朗诵比赛”活动。

  五是各研修组开展了丰富多彩的学科活动。如我校三至六年级开展了“阅读经典润泽童年”的经典诵读主题班会活动,这是我校省级课题“经典诵读与师生语文素养的提升”与班会活动一次很好的嫁接和融合。此次活动通过老师讲解让孩子们更加了解圣人孔子,知道孔子是中华民族精神的象征;通过竞赛让孩子们感受古典诗词的魅力,喜爱古诗词并乐于积累;通过交流使孩子们明白阅读目的,获得阅读方法。此次活动更重要的是孩子们在活动中享受了阅读的快乐和书籍给予的力量。在此基础上,五年级还开展了经典阅读的手抄报评比活动,六年级学生撰写了经典阅读方面的感受和体会,各班全员参与,从中推荐产生了一批优秀作品并结集成册。我校又组织三至六年级八十名学生在多媒体教室集中进行了现场命题作文比赛。这次参赛的学生是由各班在初选的基础上推荐的优秀选手,学校通过此次比赛评选出了一二三等奖,并从中选择了最优秀的五名学生代表全县参加了宜昌市举办的现场命题作文大赛。数学组开展了数学竞赛活动。英语组在三年级学生中,开展了口语竞赛和字母书写竞赛,调动学生口语交际的积极性和培养学生良好的书写习惯;在四五年级学生中,进行单词竞赛,激发学生记忆单词的热情,缓解了学生单词识记不牢的现状;在六年级学生中,开展了“作文大赛”,训练了学生用英语表达思想的能力。本学期,我们进一步加强了语言文字工作,在全校推广普通话,规范用字。普通话宣传周,我们将推普周活动与创建宜昌市语言文字规范化示范校活动结合起来,进一步提高了语言文字在校园的规范程度。电视台来我校拍摄推普专题新闻。新闻在中央《新闻联播》、《湖北新闻》中播出。在年度市中小学生“我读书、我快乐”读书征文活动中,林育丙等三位学生获一等奖,向栩生等三位同学获三等奖,郑红波、刘家翠、周君红三位老师被表彰为“优秀指导教师”。

  学校举行了第二届班主任技能大赛。整个比赛包括案例分析、班队活动设计、我的教育故事、才艺展示四个环节,26位班主任代表参赛,充分展示了我校班主任队伍的教育智慧,进一步引发了全体班主任对德育工作的专业思考。学校共评出7个一等奖、11个二等奖。为真正提高队会课的质量,覃发东老师上了一节精彩的队会示范课。全体班主任参与了观摩学习。

  4、组织教师参加各种培训学习。

  一是远程教育非学历培训。所有专任教师均参加了远程教育非学历培训专业课学习,人人完成了网上学习任务,考试全部合格。老师们认真填写《教师专业素质发展报告册》,用《教师专业素质发展报告册》记录自己的专业成长。学期结束时,学校组成专家评审组对全校教师的《专业发展报告册》进行评审,合格率100%。

  二是选派部分教师参加“国培”学习。本学期,曾丹妮、林春梅老师到荆楚理工学院参加了为期三个月的定岗置换培训。培训期间,她们认真、勤奋,给学院领导、教师、培训同行留下了深刻的印象,均被评为“优秀学员”。曾丹妮老师还获得了说课一等奖,竞赛课一等奖,演讲比赛一等奖;9月,钟鸿裕等3名教师参加了心理辅导员培训,进一步壮大了我校心理辅导员队伍,使我校接受了心理辅导培训的教师达 11人,占班主任队伍的31%;曾晓云、王红枚等近20名语、数老师参加了网上国培学习。

  三是派遣教师赴外培训。覃宁彬老师参加了市重点课题暨校本开发研究的交流活动,并代表学校做了题为《加强综实校本开发研究,促进学校办学特色构建》的经验交流;刘海燕老师作为国培辅导教师参加了全国新课标培训并在市做了专题报告,获得了一致好评;10月,陈晓青、王艳丽两位班主任赴宜昌参加了全国班主任秋季研修班的学习,聆听了魏书生等教育大家的专题报告;12月,副校长彭新建再赴宜昌,参加了第四届湖北省中小学德育专家讲坛暨全省中小学德育“五项专题”研究与实验课题开题会。本学期,赴外培训的教师达48人次,培训经费四万多元。

  四是把立项课题的研究与常规教学结合起来。我校现有《综合实践活动校本开发研究》、《经典诵读与师生语文素养提升研究》、《英语任务型教学研究》和《致力于学生阅读能力培养的教学策略研究》四个立项课题。9月21日下午,语文组组织三至六年级开展了“阅读经典润泽童年”的经典诵读主题活动,这只是我校申报的省级课题“经典诵读与师生素养的提升”活动的一个缩影。除了开展立项课题的研究之外,我们大力提倡草根式研究,鼓励各研修小组根据教育教学实践确立研修主题和研修重点,让问题来自于教师,解决于教师,作用于教育教学。

  二、以教育教学为中心 努力创建高效课堂

  1、总结提炼出了各学科主要课型的高效课堂模式。

  在创建高效课堂的活动中,我们把转变教学方式,促进学生主动学习,构建以学为主的高效课堂教学模式为落脚点,并通过各学科主要课型的研究得以呈现。

  一是低段语文口语交际“六动”教学模式:

  新课标对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。低段语文组在实践中探究出一套适用于低段口语交际的“六动”教学模式,即:动手——课前搜索定目标;动耳——教师示范导方法;动脑——学以致用打腹稿;动情——巧设情境激兴趣;动口——交流展示多演练;动心——激励评价促发展。

  二是语文古诗词教学模式:

  古诗词教学应通过课堂教学引导学生诵读、理解、感悟诗歌的内容,品悟、交流、体会诗歌的情感,有效达成三维目标。具体环节分三步:在感悟准备阶段,读懂诗题,读通诗句——把握情;在赏析词句阶段,理解诗意,想象诗境——体验情;在感悟形成阶段,反复诵读,深情吟咏——体会情。

  三是语文综合性学习教学6+4模式:

  综合性学习的设置是语文课程改革的一项重大举措,也被称为语文课改的一大亮点。我校语文组探索出的语文综合性学习6+4教学模式,即六个步骤,四种展示:

  第一步:确定主题;第二步:制定方案;第三步:合理分组;第四步:适时反馈;第五步:有效展示:说一说、写一写、演一演、画一画;第六步:总结评价。

  四是数学“整理与复习”课的教学模式:

  在北师大版小学数学教材中,每隔两到三个单元就设置了一节“整理与复习”课。整理复习课不是简单的知识再现与重复,更不是机械地练习课,而是引导学生把平时积累的点状的、片状的知识归纳成一个完整的知识结构,构建系统的知识网络,并通过整理过程,培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力。数学组针对整理复习课的教学进行了专题研讨,总结出如下模式:先扶后放,循序渐进促能力形成——交流互动,彼此欣赏弥补不足——大胆提问,引发学生认知冲突——经典习题,学生讲解演绎精彩。

  五是英语任务型课堂教学模式:

  我校申报了“小学英语任务型课堂设计”课题,在课题研究的实践中,英语组总结出了小学英语任务型课堂设计四环节:巧设导入——以兴趣为切口,复习旧知;巧设任务——以交流为主线,新句上口;巧设任务——变课堂为生活,乐中练说;巧设任务——变生活为课堂,拓展运用。

  六是小学科学观察课“五环”教学模式:

  小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学组教师总结提炼出小学科学观察课的“五环”教学模式,其基本流程是:创设情境,提出问题——观察探究,研究问题——整理信息,得出结论——表达交流,深化认识——自我评价,拓展延伸。

  七是小学品德与生活问题探究四环节教学模式:

  这一教学模式以提出问题为起点进行定向感知,以讨论、辨析为主体性活动方式,着眼于学生个体潜能的开发,引导学生辨析探究,培养他们悟理——说理——思辨——践行的能力,逐步提高他们的思想素质,诱发良好的行为动机。品德研修组在长期的教学实践中,构建了问题探究四环节教学模式:即引用生活,提出问题——探究明理,感受生活—— 移情体验,提炼生活——辨析导行,回归生活。

  八是综合实践活动课程的两种基本活动流程:

  一种是学生自由推荐活动主题——学生讨论确定活动主题——学生申报研究子课题——聘请指导老师——分组活动——中期反馈——成果交流——评价反思。

  另一种是学生自由推荐活动主题——学生讨论确定活动主题——学生申报研究子课题——聘请指导老师——全班同学按子课题逐一实施——研究完一个子课题就进行成果交流——评价反思。

  九是地方课堂教学四部曲:

  地方课堂的“前奏”——初步感受、基本了解;

  地方课堂的“主歌”——深化理解、加深认识;

  地方课堂的“变奏”——课堂拓展、运用升华;

  地方课堂的“尾奏”——总结评价、发展个性。

  十是音乐合唱“听——唱——奏——演”互动教学模式:

  所谓“听——唱——奏——演”互动教学模式,就是在合唱教学的各个环节,加强老师与学生的互动,同时运用竖笛的吹奏与合唱相结合,使两者相互交替、相互支持、相互配合,以达到学生唱出准确、和谐的和声的目的。

  听:有效聆听,进入美好的情境;

  唱:准确演唱,训练美好的声音;

  演:器乐辅助,形成美好的和声;

  演:角色表演,升华美好的情感。

  2、把创建高效课堂的活动落脚到生本课堂的构建上。

  今年秋,我们把创高效课堂的重点放在“生本课堂”的构建上,规定无论骨干教师展示课,还是研修组的研修课,都围绕“生本课堂”这一研究主题进行,力求通过案例研究的形式解决“生本课堂”构建中的实际问题。同时,为切实提升青年教师的专业能力,每个研修组均选择了一位没在县级以上上过公开课的老师的课堂教学作为观察对象,通过课堂教学诊断性观察,帮助执教者发现课堂教学中还存在的问题,并通过集体议课的方式共同研究解决问题的策略。执教者根据集体议课的建议,再次进行改进性教学,课后再议,促使执教者的课堂教学有了大的飞跃。

  在生本课堂的构建中,我们修订了课堂教学评价标准,课堂教学中,教师的行为与学生的行为各占权重的50%。评价方式从主要评教师怎样教转向重点评学生怎样学,看学生的学习情绪,看学生的学习习惯,看学生自主学习、合作探究的深度,看学生学习的效果。评价主体由 “重教”转向“重学”,促使教师真正成为一名学生学习的促进者、引导者、合作者、参与者、指导者,教师要由过去的权威性指导走向多元化指导,由经验型指导走向智慧型指导,由高高在上俯瞰式指导走向蹲下来参与式指导。

  3、深化“课内比教学”活动。

  本学期,我们深化了课内比教学活动,把比教学的重点放在了创建生本课堂之上。10月15日至16日,全县课内比教学课外访万家总结表彰塈教育教学工作会举行,大会上收看了我校周君红老师获得市级一等奖的比教学录像课。我校被评为“比访活动先进单位”,6名老师被评为比访先进个人。我校以《比教学练真功访万家搭心桥》为题交流了活动经验。12月20至21日,宜昌市教育科学研究院李德强副院长一行对我校的高效课堂进行视导。李院长一行深入课堂听课3节。听课后,李院长根据课堂教学情况,结合语文老师们提出的问题和困惑,面对面地和老师们进行了互动交流,零距离地进行了专业指导。本次视导活动,为教师专业发展进一步明确了方向,更为今后我校“课内比教学”的常态化和“高效课堂”的创建注入了新的内涵。12月25日,宜昌市英语教研员周敏在县研训中心领导的陪同下来到我校,对我校的高效课堂教学进行视导检查。检查组一行听取了邹红波校长关于近三年高效课堂创建的总结汇报,随机听了英语课,进行了问卷调查,并组织部分教师座谈,全面了解了学校高效课堂的创建情况。最后,周老师对我校在高效课堂研究中取得的成绩给予了较高的评价,同时也对我校的英语教学做了悉心指导。这样的指导必将有力推动我校的比教活动。

  11月20日,由县教育局田进副局长、胡士宏股长和县研训中心高正绪副主任等组成的视导检查组一行七人对我校进行了教育教学视导。检查组听取了赵爱华副校长关于教育教学的工作汇报,查看了各研修小组的资料,组织学生进行了问卷调查,深入课堂听课8节,对学校的教育教学工作给予了充分肯定。

  4、通过丰富多彩的学生活动培养学生综合素质。

  为了认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《湖北省中小学校每天一小时阳光体育运动实施方案》,切实推动全校学生阳光体育运动的广泛开展,引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼,掀起学校体育锻炼的热潮,我校从9月份开始,就全面实施了每天一小时阳光体育运动。在这期间,我们有活动方案、活动内容、活动安排,各班有活动记载;体育组有监督记录。如今,孩子们已形成了自觉锻炼的好习惯。

  学校积极组织学生参加市县科技节,在宜昌市第十一届科技节中,共72人获奖,其中科幻画18人获得一、二等奖,15人获得三等奖;科技创新1人获得三等奖;科技论文2人获得二、三等奖;遥控车比赛中,2人分获遥控车比赛一等奖,3人获得二等奖,5人获得三等奖,2人获得优秀奖;四驱车比赛中,2人获得二等奖,3人获得三等奖,7人获优秀奖; 6人获得电子制作三等奖,6人获得优秀奖。学校再次被授予“先进集体”称号,杨振业被评为“科技之星”。万松青老师被评为科技节“先进个人”。在县第八届科技节中,我校229人科幻画获得一、二、三等奖,7人科学小论文获得一、二、三等奖,3人科技创新一、二、三等奖,12人科学调查报告一、二、三等奖,共251人有等奖,58名教师被评为县科技节“优秀指导教师”。在第27届湖北省青少年科技创新大赛中,覃海天撰写的科技创新论文《加胶水能让泡泡更持久》获得二等奖。

  语文老师积极引导学生投稿,很多习作都在刊物发表。如马可的习作《爱唱歌的老爸》发表于《三峡商报》,李东洱的习作《〈风雨哈佛路〉梗概》发表于《学习周报》;李昕格的习作《〈爱的教育〉梗概》发表于《学习周报》,马玮辛的习作《小乌龟》发表于《作文与考试》,易清瑶的习作《挫折是最好的学校》发表于《作文与考试》,秦骁伟的习作《我帮奶奶摘花椒》发表于《小学生优秀作文》,周雨婷的习作《一生与书相伴》发表于《三峡商报》,李哲一的习作《绿豆变身记》发表于《作文与考试》。

  在全国第七届书信写作比赛,我校有25名学生获得省市县各级奖励,学校获得“优秀组织奖”。11月又组织了第八届书信写作比赛,参赛人数共486人。

  5、编辑了第四十三期《清江石》。

  教导处编辑了第43期《清江石》。继续开辟了“阅读之星”专版,展示了16名学校评选的“最爱读书的学生”的风采,介绍了他们的读书收获、体会或感悟,为读书活动提供了一方展示成果的园地。增设了“科技作品”专版,展示了部分在省市县获奖或发表的科技作品,开设了“清江石文学社”专版,展示了文学社的活动成果。“教子有方”版刊登了家长文章4篇,“教师园地”版刊登教师文章3篇,三个版面的“学生习作”共刊登学生的优秀文章40余篇。各版面编辑能严把稿件质量关,严把文字校对关,为保证校报的品质、发挥校报的育人功能作出了努力。

  三、今后需思考改进的方面

  1、教学中应深入领会课标理念,抓住基础知识教学和学习习惯养成教育不放松,促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展,重视学生的阅读积累,培养学生良好的读书习惯、发言习惯、倾听习惯、作业习惯。

  2、语文教学中,要树立大语文观,注重学生积累,加强阅读与习作教学,培养学生综合应用祖国语言文字的能力。数学教学中要注重数学思想与数学方法的渗透,强调数学与生活的联系,鼓励学生灵活应用数学知识解决实际问题。英语教学中要落实四会单词、短语教学及检查,多进行易混单词、短语的辨析训练,强化语篇教学,注重听说读写训练,养成良好的书写习惯。科学教学要精心准备探究材料,给学生提供充分的探究时空,认真搞好实验教学,切实培养学生的探究意识和动手能力,引导学生学科学、用科学、爱科学。

  3、积极创建高效课堂。要在集体备课的基础上开展好课前复备和课后反思,真正提高课堂教学效率,切实减轻学生过重课业负担,尊重并关注学生的个性差异,保证学生的课间休息、锻炼时间,通过创建高效课堂来提升教学质量。

  4、语数外老师任教其他非专业课程的,还要积极参与该课程的校本研修活动,要不断加强课程学习与研究,克服教学的随意性,努力提高课堂教学效率,确保课堂教学质量。体育课室内课教学还不够落实,室外课的安全教育还要更加重视,有少数非专职的体育、科学、综实、校本等学科老师的课堂教学还存在随意性,今后还要进一步加强过程管理和结果应用。

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