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学校语言文字工作总结2篇

学校语言文字工作总结2篇

分类:学校总结   更新:2015/4/28   作者:佚名   来源:计划总结

学校语言文字工作总结2篇

    1篇
    一年以来,我校认真贯彻和落实关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,并结合教育部、国家语委下发的《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》中的相关要求,把语言文字工作作为我校的重点工作之一,有计划、有步骤地开展“说好普通话,写好规范字”的活动,力求将语言文字工作抓精细、做扎实。现总结如下:
    一、健全管理网络,明确责任制
    学校非常重视语言文字工作,为卓有成效地开展语言文字工作,根据有关部门部署,结合我校实际制定了切实可行的语言文字工作计划,把此项工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结,学校成立了语言文字工作领导办公室,由费业平校长主抓全面工作,教导处主任周基文任办公室主任,语文教研组、综合活动教研组及各班语文教师任组员,每班一名学生为推普员,使工作能够有序开展,逐层深入,真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络(一纵:学校语言文字领导办公室——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师;一横:学校语言文字领导办公室——少先队——各年级班主任——各班),一级对一级,自上而下,各项工作职责明确,责任到人,各个岗位都能积极配合专管员开展有效工作。为加快语言文字工作向现代化发展,我校积极推进语言文字管理手段现代化建设,利用宣传栏及时报道我校有关语言文字工作情况,确保了这项工作能长期坚持,收到实效。这样,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
    二、创建语言氛围,实现生活化
    为更卓有成效地开展语言文字工作,在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下,学校利用各种渠通和方式,多管齐下,大力宣传语言文字规范化,在全校师生中达成共识,掀起热潮。
    1、在教学楼、教师办公室、学生教室的醒目位置设置以“讲普通话,写规范字” 为主题的永久性宣传标牌。
    2、利用国旗下讲话、黑板报、班队活动等多种形式和途径,在校内外介绍规范语言文字的相关知识,宣传“推广普通话、用规范字”的重要性,全面推进“双推”工作,创设规范语言文字的良好环境和氛围。
    3、充分利用校园红领巾广播站、各班推普周手抄报等宣传阵地,积极推广普通话,介绍国家有关文字法的知识,倡导学生和教师把普通话和方言结合起来进行比照性学习,有针对性地强化对自身方言的纠正。通过宣传,努力营造一种气氛,创造一种环境,让学生和教师在这种气氛和环境中受到潜移默化的影响和教育。
    4、加强对教师板书、试卷、自编教材、教学软件等使用规范的审核、把关,使校园内有良好的语言文字规范化宣传、育人环境。
    三、加强校本培训,苦练基本功
    教师是学校推普工作的排头兵。教师的推普意识和自觉的推普行为都会直接影响学生,因而我校在开展语言文字工作中,通过校本培训,来夯实教师的语言文字基本功。学校安排语文教研组进行《简化汉字总表》、《第一批异形词整理表》的培训,指导教师学习规范汉字简化的书写。在日常的教学中,我们也把规范使用语言文字作为教师教学行为的考核内容之一,规定教师上课时必须有板书,为学生做好示范作用。
    四、抓住课堂教学,夯实主渠道
    我校教导处对教师提出“各科教学都应加强对学生规范使用语言文字意识和能力的培养”,课堂教学活动对教师讲普通话和使用规范汉字的考评,采取领导下课堂听课,教师互相听课,学生和家长对教师进行课堂教学评估等方式进行。
    1、以语文课为主阵地,培养语言文字运用能力。学校根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标,语文教师人人带着课题进课堂,切实加强对学生语文学习能力的培养。教师通过日积月累的朗诵积累语言精华,夯实语言功底。课堂教学中,注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学,做到环环紧扣;我校语文教师注重挖掘文本中的语言训练点,在教学中充分创设语言情境,让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获,并在此基础上进行小练笔,挑选优秀作品班级展示,由此,学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。
    课堂上,教师运用多样的组织形式,如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等,扎扎实实地开展读书指导,并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等,使学生的阅读内容由课内向课外延伸,阅读形式由单纯向复合发展,阅读空间由课堂向生活纵横,语言文字的感悟与运用也得以延伸。
    2.发挥语文拓展性课程作用,提升语言文字应用水平。口语交际课上,采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式,教会学生从小学会口语交际、学会做人;读书课上,赏析名作佳句,吟诵经典美文,引领学生走进文学世界;写字课上,扎实学习写字基本功。另一方面还开展了“中华诵”经典诵读与书写教育活动,结合学校和学生实际,努力营造弘扬中华传统文化的氛围,让学生在实践活动中走近中华传统文化、深入认识中华传统文化、主动弘扬传统文化,
    3.注重学科整合,渗透语言文字训练。除语文教师外,学校其他学科教师均能将语言文字训练渗透到日常教学中。如英语课中的儿歌诵读,数学课中对应用题中的数量关系的

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