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2015届高考语文现代文阅读解题技巧

2015届高考语文现代文阅读解题技巧

分类:语文文集   更新:2014/11/3   作者:未知   来源:网络

2015届高考语文现代文阅读解题技巧


    (一)文章的表达技巧的分析鉴赏
    1、修辞手法
    (1)确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。
    (2)明确答题方向。答题时,一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
    一般说来:描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问。
    具体如下:
    比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性。
    答题格式:生动形象的写出了+对象+特性
    拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。(比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。
    排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。
    答题格式:强调了+对象+特性
    夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。
    对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
    设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣,引起读者思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
    答题格式:引起读者对+对象+特性注意和思考
    反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。
    反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为:运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨。
    借代:生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。
    (附:引号的作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 )
    破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
    双关:表达含蓄,语意丰富。一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。
    2、表现手法类
    解题思路:
    (1)确认所用表现手法。
    (2)明确常见表现手法的作用如下文:
    象征:引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强
    抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
    对比:使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。
    突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显着,道理更深刻,矛盾更尖锐。和衬托相比,对比没有主次。
    衬托:突出所要表现的事物持点,强化思想感情。有主次之分。
    渲染:为行文设置铺垫,营造氛围。
    类比:以浅寓深,生动形象,通俗易懂。
    以小见大:表现人、事。
    反语(反讽):有2种作用--表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。
    (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。
    (二)表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题
    解题思路:
    1、确认语段所用的具体的表达方式。
    2、明确五种表达方式(记叙议论说明描写抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方同
    3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析。
    知识储备:运用描写手法总的作用:表现人物性格、反映作品主题
    肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点
    语言描写言为心声,表现人的性格特点
    心理描写揭示人物内心世界
    景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情
    白描简笔勾勒,简洁准确传神
    工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
    插叙丰富内容,深化主题,曲折有致
    倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏
    叙后议论画龙点晴,点明题旨
    比喻论证生动形象,通俗易懂
    直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致
    间接抒情寓情于景,物事含蓄
    描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
    描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合
    描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。
    说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
    议论文论据分类为:事实论据、道理论据
    论证方法:举例(或事实)论证(作用:具体实在,读者易于接受,增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
    注意表达的语言:记叙性语段的表达方式往往是:描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是:论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是:说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)。
    (三)行文段落类——针对文章中句段的作用命题
    解题思路:
    1、确认指定句段在行文中的位置。
    2、明确句段的作用,明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等)
    结构上的作用如:A、开头段:开篇点题:渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
    B、中间段:承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
    C、结尾段:点明中心,深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
    3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
    (四)形象物象分析型
    1、人物形象的分析:首先,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手,了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴。其次,揣摩人物形象,分析人物描写中揭示的内涵,即个性特征及形象的意义。再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
    2、物象的分析:宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。
    (1)对文章结构具体的思考角度:结构:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
    (2)内容上结合文章具体分析。思考角度:A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。
    如:易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问。臣专权,楚王昏庸。居庙堂,不能为民解难;谪乡野,不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念。(选自张驰《心中的芦苇》)
    “芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)
    答案为:(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。

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