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怎样抓住名句默写的诀窍

分类:语文文集   更新:2017/11/14   来源:网络

  例如意蕴深刻的,如“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”;情深意长的,如“峰回路转不见君,雪上空留马行处”;警策励志的,如“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;哲思深邃的,如“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”;景色怡人的,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;抒怀言志的,如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;具有生命力的成语,如“醉翁之意不在酒”等。重点识记这些名句既能抓住古诗词默写的诗句对象的精髓达到事半功倍的效果,同时也通过这些优秀的名句陶冶与丰富学生的人文精神和文化功底。

  中考试卷分析情况来看,学生在默写题中失分的有:“长河落日圆”的“圆”误写“园”;“有约不来过夜半”的“夜半”误写“半夜”;“化作相思泪”的“作”误写“做”,在平时的古诗文默写中也常能见到学生写错别字,举例:

  1、虽乘奔御风不以疾也(及或急)

  2、海内存知己,天涯若比邻。(崖)

  3、出淤泥而不染,濯清涟二不妖。(莲)

  4、不可亵玩焉。(亵的错写)

  5、水何澹澹,山岛竦峙。(儋儋、耸)

  6、但愿人长久,千里共婵娟。(蝉)

  从以上例子可以看出,古诗文默写常见错别字大致有两种情况:

  (一)错字,大多出现在一些生难字上,例如澹、亵等。出现的原因是字较难,学习时写得少,掌握不牢固。

  (二)别字,例如例句中的1、2、3、6中所出现的。出现这类错误的原因主要是学生不理解字义,默写时不认真,常常写出同音字,大多是“无心”之错,这里的无心是指学生在古诗文默写时不用心,不理解字义,机械地记读音,随意性强而造成的别字。这类错误远远多于错字。因此,提高古诗文复习的有效性的策略二是:弄清楚错别字出现的情况,找到学生的出错原因,“对症下药”。

  (三)1、拆分生难字,牢固掌握。对于古诗文中出现的一些生难字在学习时教师可引导学生分析字的结构,帮助学生记忆,例如,“亵”字可让学生拆分成“衣”+“执”,同时应让学生多写几遍,牢牢掌握。

  2、理解意思,防止随便乱写。很多学生在出现别字时不是不会写,而是没注意诗句的意思,随便乱写。针对此种情况,教师对于易错字,要引导学生理解诗句及易错字的意思,引起学生注意,例如,“濯清涟而不妖”中的“涟”很多学生容易写成“莲”,教师只要引导学生理解了“清涟”是“清水”的意思,是三点水,不是草字头,学生出错的几率就大大降低。

  再如“海上生明月,天涯共此时”,学生在写“生”字的时候经常误写为“升”,其实只要让学生理解,“生”是诞生的意思,“升”上升的意思,一轮皎月从东海孕育而生,展现出一派无限广阔壮丽的动人景象,表现无限广阔壮丽之景,所以用“生”。“崖”和“涯”也是学生容易混淆的,但只要让学生从字义上理解就能区分好这两个字,“崖”,高而陡(几乎垂直)的岩壁。“涯”,水边,泛指边际、范围,限度。再如古诗词中“雁”和“燕”的区别燕是春天的信使,因此“新燕”是早春常见的意象。

  动物学家有过统计:老燕回旧巢率为47.1%,头年幼燕回巢率为16%。有的燕子竟然能连续四年返回旧巢。所以,每当燕子飞回来时,人们总有一种“似曾相识”的亲切感。晏殊《浣溪沙》写道:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”。燕读yān时,通常做地名,燕然山这个地名在边塞诗或者描写戍边的诗歌中经常出现,比如:范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”,王维《使至塞上》“都护在燕然”等。雁在在古诗中主要有两种意象:一是寄托诗人对故乡的思念。如范仲淹的《渔家傲》,“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。”

  二是,表达诗人对友人的思念。王湾《次北固山下》中“乡书何处达,归雁洛阳边”。我们在平时教学中,对于这些学生易错的字我们能从理解入手,就能大大降低学生的出错率。上次听朱冰茹老师执教《饮酒》(其五),“此中有真意,欲辨已忘言”,“辨”与“辩”的区分,通过“辨”,辨别,想都不想,来理解陶渊明所追求的平平淡淡才是真,这种悠闲的生活才是真正适合自己的生活。在后来我自己的教学中也借鉴了朱老师的这种做法,在默写到这句时学生的准确率就很高了。因此对于一些因为不理解文意而误写同音字的情况,我们唯有在平时教学中有意识的通过“根据情境,深入理解”帮助学生正确的识记。

  让学生进行常错字整理。对于经常出现的错别字、经常出现错别字的学生,教师要让学生进行错别字整理,做到自

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